通州这所新学校，试图构建一个新生态

最近，住在北京通州缦云ONE社区的(de)李女士，解决了困扰自己已久的一道(yīdào)难题——两年后，随着通惠学校的落成，孩子从小学到初中的入学问题(wèntí)迎刃而解。

近年来，通州区(tōngzhōuqū)教育资源持续丰富。据官方数据，自建设北京城市副中心以来，15家优质教育资源落地(luòdì)通州，新增优质学位6万余个。今年(jīnnián)还将进一步提升教育优质均衡化水平，计划增加(zēngjiā)中小学学位7000个。

对于众多有孩家庭的家长而言(éryán)，孩子教育等人生大事的解决，就融入(róngrù)在这些城市更新的坚实步伐之中。

就在上周，通州缦云ONE社区(shèqū)，合生创展与北京新生态教育(jiàoyù)基金会进行战略签约，就九年一贯制公立学校——通惠(tōnghuì)学校达成合作。该校计划于2027年9月开学，将在原中山街小学的基础(jīchǔ)上进行升级，辐射周边社区。

在副中心教育(jiàoyù)资源加速布局的背景下，通惠学校(xuéxiào)成为通州教育资源不断丰富提升的标志性事件之一，并被视为对“家门口好学校”稀缺问题(wèntí)的破题尝试——它能否探索出一条“新(xīn)生态 新教育 新未来”的创新路径，引发关注。

以(yǐ)学生为本的模式创新

尽管有(yǒu)企业和基金会的参与，但通惠学校的本质仍是一所公立学校。

适龄儿童就近入学，是北京基础教育阶段的一个基本原则。但(dàn)在副中心(zhōngxīn)的很多居民看来，要在家门口找一家好学校，仍然不是易事。“身边很多朋友和邻居，都选了近点的私立学校。”李女士表示(biǎoshì)。

通惠学校创新“政府举办、社会资源加持”的(de)运营机制(jīzhì)，作为公立学校，在政府和教委的管理下(xià)，新生态(shēngtài)教育基金会以王铮、刘可钦等头部教育专家矩阵为核心，组成“名校长工作室”，负责选聘校长，培养教师(jiàoshī)，并深度参与战略规划、校园空间设计、课程开发、资源整合等多方面工作。

其创新之处，首先体现在(zài)对学生成长规律的深度回应，消除小升初割裂，让孩子从小学到(dào)初中在同一体系内连续发展，匹配学生成长的阶段性(jiēduànxìng)需求。

在新生态教育基金会(jījīnhuì)发起人、原北大附中校长、现平谷农业中关村学校校长王铮看来，学校应该依据(yījù)孩子成长的规律来构建，为了能更完整地统筹义务教育阶段(jiēduàn)培养的连贯性，通惠学校在教委的支持下升级为九年一贯制(yíguànzhì)。

新生态教育基金会发起人(fāqǐrén)，原北大附中校长、现平谷农业(nóngyè)中关村学校校长 王铮

此外，通惠学校课程体系(kèchéngtǐxì)的(de)设计更具突破性。“世界(shìjiè)不(bù)只是由(yóu)学科组成，而是由挑战构成的。”新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长(xiàozhǎng)、现十一朝阳实验学校校长刘可钦认为，教育面向未来(miànxiàngwèilái)，应当变得更加综合、动态、个性化。通惠学校以“项目制学习+能力化培养”为核心，除了固定的学科之外(zhīwài)，还会推动学生基于真实任务的学习，培养学生应对发展的问题和挑战的能力。同步配备云端学校，学生可定期远程学习，还可在课后及业余时间自主学习工作室建设的项目制课程。

新生态教育基金会发起人，原中关村(zhōngguāncūn)三小校长(xiàozhǎng)、现十一朝阳实验学校校长 刘可钦

“如何帮助孩子成为有动力、有追求和(hé)目标感的人，来面对更大(gèngdà)的挑战(tiǎozhàn)，这是学校应该着重解决的问题。”北京新生态教育基金会秘书长刘慈航说。

可以看出，通惠(tōnghuì)学校的(de)创新方向，是在标准化教育与个性化需求、学生当下面临的学科任务和未来会(huì)面临的真实挑战之间，寻求(xúnqiú)合理且可持续的平衡。其旨在培养扎实学科能力，也能够在校内培养学生们应对真实挑战的能力。当下的时代，家长对高质量教育的要求愈发需要未来视角，通惠学校此举或将打开(dǎkāi)新的“可持续”教育思路。

家校企(xiàoqǐ)共创“家门口的好学校”

如果说课程创新是“软件”升级，那么通惠(tōnghuì)学校的运营(yùnyíng)机制则是“硬件(yìngjiàn)”突破。一直以来，人们判断一所学校竞争力的标尺，往往集中在师资力量、课程设置、升学率等维度上，而通惠学校在运营机制上的探索，也(yě)给出了模式创新的答案。

刘慈航表示，在对教育创新的(de)探索过程中(zhōng)，教育专家(zhuānjiā)们发现，当下特色学校建设的主流选择无非两种：一是民办学校，提供更加个性化、多样化、国际化的课程；二是名校(míngxiào)挂牌，培养强大的师资力量。但通惠学校需要探索如何兼顾二者的优势(yōushì)——既可以给学生提供个性化的服务，又有非常强大的师资和完善的课程，能够(nénggòu)保证学生们对学科能力的需求。

新(xīn)生态教育基金会秘书长 刘慈航

如何支撑这样的创新实践？需要社会资源的聚合和多方力量的共建(gòngjiàn)共创，学校、家庭、企业、社区等全面参与，基于全新的教育生态，打造出能够同时支持(zhīchí)老师(lǎoshī)教学和学生(xuéshēng)自主学习的“教育产品”，也让“家门口的好学校”成为可能。

借鉴了发达国家办学经验，通惠学校构建起“家校企共育”模式：政府保障基础投入与(yǔ)监管，基金会引入社会资源，名校长(xiàozhǎng)工作室主导教学(jiàoxué)开发，同时社区和家长也成为参与其中的主体。

通惠学校地处缦云ONE社区，在(zài)社区里，学生的家庭们(men)可基于学校的纽带，组成家庭共同学习小组，彼此分担照看孩子的压力，并定期在家庭沙龙、共度活动中分享教育经验(jīngyàn)。

同时，社区(shèqū)会成为学校生活教育的补充。国家早有文件鼓励(gǔlì)校园设施共享(gòngxiǎng)，在通惠学校，图书馆、体育馆等将面向社区开放，加之(jiāzhī)缦云ONE社区的管理能力，能够反向整合社区资源，让社区也成为学生成长的空间之一，社区的纽带功能也随之强化。

比如学校会(huì)借助社区的力量开设厨艺课程、垃圾分类课程等，将很多资源就地(dì)转化为学生学习的素材(sùcái)。这也是培养学生面对真实任务的重点方向之一。

缦云ONE社区(shèqū)在对(duì)业主的走访过程中发现，很多业主对通惠学校的落地表示了积极的期待。对学生和家长而言，通惠学校的“家校企”创新带来的长远意义(yìyì)，不止在于学习方式和育人方式的变化，而是通过(tōngguò)重塑教育的社会属性，将(jiāng)学习空间延伸至社区生活，将育人责任转化为多方共识，为破解教育焦虑(jiāolǜ)、提升民生获得感提供了一条可依托的现实路径。

从空间提供者(tígōngzhě)到生态共建方

以缦(màn)云ONE百万方社区为圆心，通惠学校正在嵌入(qiànrù)“2平方公里生活蓝图”，实现住区与教育的深度绑定。

合生创展(chuàngzhǎn)作为(zuòwéi)其中的(de)参与者和空间提供者，共建通惠学校，不仅为业主提供教育升维的重量级配套，也是合生创展在表达(biǎodá)推动新教育样板落地的担当和诚意，同时强化了企业自身从“社区服务”到“社会价值”的长期主义价值。

副中心城市设计(shèjì)鸟瞰图

高端的(de)人居不仅(bùjǐn)要重视建筑品质和空间打造，更是精神土壤的培育。合生在通惠学校中扮演的角色，折射出房企参与教育的新逻辑——如何(rúhé)将企业(qǐyè)的力量转化为教育进步的动能，通过重塑教育与生活的空间关系，实现从从空间提供者到生态共建方的深度跨越。

“十年树木，百年树人。”通惠学校的创新是一场面向未来的前瞻性探索，而对于城市发展而言，其能否成为助力通州城市副中心的教育配套升级的创新范式(fànshì)，答案或将(jiāng)在两年之后(zhīhòu)揭晓，拭目以待。